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    【名師考研輔導】2019管綜寫作論證有效性分析常見邏輯錯誤

    來源: 跨考教育

    2018-08-07 09:53:17

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      管理類聯考復習過程中,整理常見易錯考研是不可缺少的一環。下面跨考教育考研輔導老師為大家整理了有關2019寫作論證有效性分析常見邏輯錯誤,以供大家復習作參考。

      一、以偏概全

      簡單枚舉法的結論是或然的,可靠的結論往往建立在數目、范圍上要充足,取樣對象之間的差距要夠大。通常把樣本過少,或者過于簡單的方法稱為“以偏概全”。常見問題有只顧一點不及其余的情況;有論證條件過于單薄無法支持論證的情況;也有對概念的界定和使用不夠清楚、準確的情況。

      例:在針對巴黎市民對垃圾食品偏好度的調查中,調查人員在巴黎的各大麥當勞餐廳隨機抽取了 300人做調查,發現巴黎市民更喜歡程度高達75%。

      分析:該調查的樣本僅僅來自于巴黎的快餐廳,在巴黎快餐廳吃飯的人就餐偏好不能代表巴黎市民的就餐偏好,犯了以偏概全的錯誤

      二、類比不當

      作類比的兩個事物之間固然有相似之處,但也與所差別。于是從兩個或兩類事物的某些地方的相似,推出它們在另外的地方仍相似的結論,就不具有必然性。類比結論的可靠程度取決于很多因素, 其中最重要的是它們的已知相同屬性與推出的屬性之間的相關程度,其相關程度越高,類比結論的可靠性就越大。相反,類比結論的可靠性就越小。

      例:熊貓和棕熊是近親,他們都具有相似的牙齒額腸道結構,適應于肉食,所以,熊貓常用的食物是肉類。

      分析:該例中就用到了類比不當的錯誤,熊貓和棕熊雖然在很多地方具有相似之處,但是他們的生活環境和生活習慣大不相同,這些是構成兩者食物結構不同的原因。

      類比除了兩個物體之間的類比還有同一個物體不同時間的類比,在大部分情況下這種類比都是有問題的,因為當時間發生了變化,物體所處的環境也可能發生了變化,而且不能排除偶然性。

      例:上次我打得贏他,我這次一定也打得贏。

      分析:世上沒有常勝將軍。

      三、因果倒置

      因果關系具有共存性。指原因和結果是在時空上相互接近的,并且總是共同變化的:原因的變化將引起結果的相應變化,結果的改變總是由原因的改變所引起。但因果之間的共存性也容易引起人們 倒因為果,或倒果為因,犯“倒置因果”的錯誤。

      例:為了加快我國的發展步伐,必須大力發展私人轎車工業,因為在發達國家中,大部分人都有私家轎車。

      分析:這一論證就是倒置了因果關系。應該說私人擁有轎車是發達國家發展的結果,而不是原因。

      四、單一因果

      在科學實驗中,判斷因素對結果的影響中往往要求使用單一變量法,來保驗證某個變化對結果的影響。而在現實生活中,我們周圍發生的的很多事情是有很多因素共同造成的,在沒有辦法將其他因 素一一排除的前提下,不能斷然決定是某一個或兩個因素導致了結果的產生。

      例:張明很胖,他一定很少做運動。

      分析:張明的胖是多種原因一起構成的,不能斷定是很少運動造成的。

      五、偷換概念

      偷換概念是將一些貌似一樣的概念進行偷換,實際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內涵。

      常見手段:

      1、把對方言論作出曲解,把它推翻,再假裝已經推翻了對方真正的言論;

      2、斷章取義──從對方真正的言論中選取有誤導性的段落;

      3、選取其他與對方擁有相同立場的人,把他們支持該立場的軟弱論據推翻,再假裝已經辯倒“ 所有”擁有該立場的人,從以推翻該立場;

      4、虛構一個行為和信念遭受批評的人物,再聲稱該人物為對方言論不可或缺的一部份;

      例:小明:“我不認為孩子們應該往大街上亂跑。”

      大文:“我反對,把孩子們關起來,不讓他們呼吸新鮮空氣,那真是太愚蠢了。”

      分析:大文把不讓孩子們在大街上跑,曲解為把孩子關起來,不讓他們呼吸新鮮空氣,這就是 典型的偷換概念。

      六、自相矛盾

      自相矛盾在邏輯上是違反了排中律,排中律的內容是:意為任何人不應同時否認一個命題(A) 及其否定(并非A),必須肯定其中的一個,否則就會犯“兩不可”的錯誤。

      例:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛, 不可同世而立。

      這個就是典型的自相矛盾

      例:“提高郵票價格,可以產生更多的收益,減少郵件流量”。

      分析:論證者提高郵票價格的目的是為了使郵政業景氣起來,而這樣做的結果又會減少郵件流量 ,就出現了目的與結果之間的矛盾。

      本文為跨考教育崔常龍老師原創,轉載請注明出處。

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